Saberes compartidos que transforman el cultivo de arracacha: Escuelas de Campo, motor de innovación y cocreación en Tolima
Descargas
Agnese, F., Othman, Z., Mitin, A., & Wan Yahaya, W. A. J. (2024). Participatory monitoring in farmer field school program through WhatsApp among indigenous farmers in rural Sarawak, Malaysia. Learning Environments, 32(9), 5699-5710. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2223241
Amozurrutia de María y Campos, J. A. (2012). Complejidad y ciencias sociales: un modelo adaptativo para la investigación interdisciplinaria. Universidad Nacional Autónoma de México. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/ceiich-unam/20170428035609/pdf_1308.pdf
Arnés, E., Díaz-Ambrona, C. G. H., Marín-González, O., & Astier, M. (2018). Farm Field Schools (FFSs): A tool empowering sustainability and food security in peasant farming systems in the Nicaraguan highlands. Sustainability, 10(9), 3020. https://doi.org/10.3390/su10093020
Atencio Solano, L. M., Garnica Montaña, J. P., Vargas Bermudo, Á. M., Villamil Carvajal, J. E., & Cañar Serna, D. Y. (2019). Manual técnico para la producción de colinos de arracacha bajo condiciones agroecológicas del municipio de Cajamarca, Tolima. Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (AGROSAVIA). https://doi.org/10.21930/agrosavia.manual-19
Bhuiyan, M. M. R., & Maharjan, K. L. (2022). Impact of farmer field school on crop income, agroecology, and farmer's behavior in farming: a case study on Cumilla district in Bangladesh. Sustainability, 14(7), 4190. https://doi.org/10.3390/su14074190
Cincera, J., Biberhofer, P., Binka, B., Boman, J., Mindt, L., & Rieckmann, M. (2018). Designing a sustainability-driven entrepreneurship curriculum as a social learning process: a case study from an international knowledge alliance project. Journal of Cleaner Production, 172, 4357-4366. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2017.05.051
Costa Abós, S., & Arroyos Calvera, E. (2021). La observación participante (OP) en escenarios abiertos como técnica de aprendizaje de contenidos interculturales. Paraninfo digital, 15(33). https://ciberindex.com/index.php/pd/article/view/e33015o
Gamboa Mora, M. C., & García Sandoval, Y. (2012). Aprender haciendo en investigación como estrategia de aprendizaje. Revista de Investigaciones UNAD, 11(2), 1-15. https://doi.org/10.22490/25391887.789
Garnica Montaña, J. P., Villamil Carvajal, J. E., Vargas Berdugo, Á. M., Rodríguez Rodríguez, Ó. J., & Atencio Solano, L. M. (2021). Modelo productivo de arracacha (Arracacia xanthorrhiza Bancr) Agrosavia La 22 para la región Andina de Colombia. Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (AGROSAVIA). https://doi.org/10.21930/agrosavia.nbook.7404500
Ibarra-Sáiz, M., González-Elorza, A., & Rodríguez-Gómez, G. (2023). Aportaciones metodológicas para el uso de la entrevista semiestructurada en la investigación educativa a partir de un estudio de caso múltiple. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 501-522. https://doi.org/10.6018/rie.546401
Instituto Nicaragüense de Tecnología Agropecuaria [INTA] & Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura [FAO]. (2011). Guía metodológica de escuelas de campo para facilitadores y facilitadoras en el proceso de extensión agropecuaria. https://openknowledge.fao.org/server/api/core/bitstreams/73ba262a-0e22-4dc7-a034-0e6aa58d7d36/content
Martínez Miguélez, M. (1998). La investigación cualitativa etnográfica en educación: manual teórico-práctico. Trillas. https://profeinfo.wordpress.com/wp-content/uploads/2020/06/investigacion-cualitativa-etnografica-martinez.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura [FAO]. (2019). Escuelas de campo para agricultores: principios y prácticas.
Rendón Medel, R., Roldán Suárez, E., Cruz Castillo, J. G., & Díaz José, J. (2016). Criterios para la identificación de módulos demostrativos. Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, 7(15), 2939-2948. https://doi.org/10.29312/remexca.v0i15.417
Van den Berg, H., Phillips, S., Dicke, M., & Fredrix, M. (2020). Impacts of Farmer field schools in the human, social, natural and financial domain: a qualitative review. Food Security, 12, 1443-1459. https://doi.org/10.1007/s12571-020-01046-7
Van den Berg, H., Phillips, S., Poisot, A. S., Dicke, M., & Fredrix, M. (2021). Leading issues in implementation of farmer field schools: a global survey. The Journal of Agricultural Education and Extension, 27(3), 341-353. https://doi.org/10.1080/1389224X.2020.1858891

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
